یوم الله 22بهمن روز خدا روز حماسه روز سپاس

روز خدا

امروز  در جشن یوم الله 22بهمن وراهپیمایی پر شکوه آن یکبار دیگر دانش آموزان و پرسنل مدرسه به همراه  اعضای محتر م انجمن وهیات امنای واولیا محترم با برپایی ایستگاه صلواتی و نمایشگاه کتاب وپخش شیرینی وشکلات وچای ضمن حضور گسترده در راهپیمایی یک بار دیگر عشق وعلاقه ووفاداری خودرا به اسلام وامام خمینی(ره)وولایت فقیه وآرمانهای انقلاب اسلامی وشهدای گرانقدر مان اعلام د اشتند.

از همه سپاسگزاریم

دعوت به شرکت در راهپیمایی یوم الله 22 بهمن

۲۲ بهمن روز تجدید عهد با انقلاب

امام واسلام است .مقام معظم رهبری

 

همه با هم با شرکت در راهپیمایی ۲۲بهمن پشتیبانی خود را از  ولایت فقیه وانقلاب اسلامی ونفرت خود را از امریکا ومنافقان کوردل اعلام می داریم.

کلامی از بزرگان

کلامی از بزرگان               معلم ثانی در کتاب منیت المرید می فرماید:

معلملی که واجبات خودرا انجام می دهد بچه ها مکروه انجام می دهند معلمی که مکروه انجام دهد بچه ها حرام انجام می دهند ومعلمی که حرام انجام دهد مردم را به فساد می اندازد.

ولادت حضرت خاتم الانبیا، رسول معظّم اسلام(صلى الله علیه وآله) بر همگان مبارک

بهفدهم:
طبق روایات مشهور شیعه، شب ولادت حضرت خاتم الانبیا، رسول معظّم اسلام(صلى الله علیه وآله) است و شب بسیار مباركى است.(
1) غسل به نیّت روز هفدهم ربیع الاوّل.(فلاح السائل، صفحه 61 )
2) روزه: كه براى آن فضیلت بسیار نقل شده است، از جمله در روایاتى از ائمّه معصومین(علیهم السلام)آمده است: كسى كه روز هفده ربیع را روزه بدارد، خداوند براى او ثواب روزه یكسال را مقرّر مى فرماید.(اقبال، صفحه 603)
3) دادن صدقه، احسان نمودن و خوشحال كردن مۆمنان و به زیارت مشاهد مشرّفه رفتن.(همان مدرك)
4) زیارت رسول خدا(صلى الله علیه وآله) از دور و نزدیك در روایتى از آن حضرت آمده است: هر كس بعد از وفات من، قبرم را زیارت كند مانند كسى است كه به هنگام حیاتم به سوى من هجرت كرده باشد، اگر نمى توانید مرا از نزدیك زیارت كنید، از همان راه دور به سوى من سلام بفرستید (كه به من مى رسد).(همان ص 604)
5) زیارت امیر مۆمنان، على(علیه السلام) نیز در این روز مستحب است با همان زیارتى كه امام صادق(علیه السلام) در چنین روزى كنار ضریح شریف آن حضرت(علیه السلام) وى را زیارت كرد.(همان مدرك، صفحه 608 ) (این زیارت در بخش زیارات، مفاتیح آمده است).
6) تكریم، تعظیم و بزرگداشت این روز بسیار بجاست، مرحوم «سیّد بن طاووس»، در اقبال، در تكریم و تعظیم این روز به خاطر ولادت شخص اوّل عالم امكان و سرور همه ممكنات حضرت نبىّ اكرم(صلى الله 

ادامه نوشته

روزشمارانقلاب درسال1357

  روزشمارانقلاب در ادامه مطلب بخوانید.

ادامه نوشته

گروه سرودمدرسه حاجیه خانم ابریشم چی باکسب رتبه اول درجشنواره سرودمنطقه ای به مرحله استانی راه یافت

تاجگذاری امام زمان

سلام دوستان آغاز امامت اربابم
امام مهدی عج
را به مادر مظلومه اش
حضرت فاطمه زهرا سلام الله علیها
تبریک و تهنیت عرض می کنم.

گل نــرگس، گل سـرخ حيــدري به خدا تو از همه دل مي بري
من كه از ديدن تو سير نميشم اگه يـك نگام كني پير نميشم

 
سر خوش آن عیدی که آن بانی نور
از کنار کعبه بنماید ظهور
قلب ها را مهر هم عهدی زند
از حرم بانگ اناالمهدی زند
 
سالروز آغاز ولايت و امامت وزعامت آخرين سحاب رحمت و يگانه ذريه ذخيره دودمان آل طاها،

حضرت مهـدي مـوعـود (عج) بر منتظران و چشم انتظــاران ظهــور تبريك و تهنيت باد.

هوای پاک

افتتاح دوکلاس هوشمندباحضورمسولین آموزش وپرورش واعضائ هیات امنا

هوشمندسازی مدرسه

نامه ی تقدیروتشکرپرسنل آموزشگاه حاجیه خانم فاطمه ابریشم چی ازخیربزرگوارجناب حاج احمدابریشم چی

"ازمیان صدقه هایی که مردم می دهند هیچ صدقه ای ارزشمندترازیاددادن علم ودانش نیست"

                                                                          پیامبراکرم(ص)

    سلام برپدرمهربان ومحبوبمان،پدرعزیزی که رشدوبالندگی معلمان ودانش آموزان مدرسه زنده یادمرحومه حاجیه خانم فاطمه ابریشم چی مرهون تلاشهاوعنایات بی شائبه وصادقانه اوونمایندگان گرانقدروفرزانه اش جناب آقای مهندس حنیفی وجناب حاج غلامرضادربندی است.

هزاربارگفته ام وبازمی گویم که شماعزیزبزرگوارجزبه رضایت معبودنمی اندیشیدوجزازسرچشمه حکمت وفضل خدابهره نگرفته اید.

      روح حق شناسی حکم می کندتااین بارنیزازتلاشها،محبتها،دلسوزیهاوعنایات شماکه ایثارگرانه ازهرحیث مدرسه رامشمول عنایات خویش می سازیدسپاسگزاری کنم.

       دیرزمانی است که همه ازتکنولوژی حرف می زنندوچه خوب است که تکنولوژی برای رشدوتعالی درخدمت همه باشد.حال که آن قدردل انگیز این همکاری وهمدلی به بارنشست که نتیجه آن خریدبردهوشمندجهت تجهیز کلاس های هوشمندمدرسه می باشدو شکوه وعظمت آن زبانزدخاص وعام است تقدیرمسئولین ورضایت وخوشحالی دانش آموزان واولیارابه همراه داردامید است که همیشه باشید ودرراه خدمت به مردم حقأ خداوندیارتان باشد.نتیجه بذرتلاش وکوشش شمادرخت امیدی است که به بارمی نشیندونویدبخش شهری آبادوزیباست.

"درودبرهمت بلندتان" که تلاش خالصانه وصادقانه شماآینه وپژواک دانایی وتعهدبه مملکت اسلامی ماست."

      ازاینکه همواره ماراموردلطف وعنایت خویش قرارداده ایدهم، زمان بازگشایی وهم تجهیزمدرسه نیز باارسال میوه کام دانش آموزان راتازه نمودیدوهم اکنون نیزکه باتجهیز2کلاس به سیستم هوشمند (بردودیتاپروژکتور)مراتب سپاس وامتنان خودراابرازداشته وهرچندزبان قاصراست ازاین همه لطف وعنایت خداوندی که سایه پرمهرپدری مهربان رابرسرماوفرزندان پاک ومعصوم این خطه ازسرزمینمان قرارداده است.

امیداست همیشه این سایه برسرهمه مستدام باشد.

                                                                                          زهرانجفی دوست

                                                                                            مدیرآموزشگاه

سخنان بزرگان

سخنی چندازبزرگان

دست استاد خویش را ببوس ، چون او هم پدر است هم پرورنده خرد . (حکیم ارد بزرگ)

دو چیز را خداوند در این جهان کیفر میدهد : تعدی ، و ناسپاسی از پدر و مادر . پیامبر اکرم (ص)

از مردم غمگین نمی توان امید بهروزی و پیشرفت کشور را داشت . (حکیم ارد بزرگ)

صدقه، خشم پروردگار را فرو می‌نشاند . (رسول خدا صلی الله علیه و آله)

هیچ کس جز خود ما مسوول بدبختی ها و یا خوشبختی های ما نیست . (بودا)

« پوزش خواستن از پس اشتباه ، زیباست حتی اگر از یک کودک باشد » (حکیم ارد بزرگ)

« کودکی که گناه خویش را بدون پرسش ما به گردن می گیرد در حال گذراندن نخستین گام های قهرمانی است » (حکیم ارد بزرگ)

دانش آموزان واولیای عزیز: 

ادامه کلاسهای تقویتی وجبرانی با حضور اموزکاران گرانقدر هرپایه فردا دوشنبه 4/10/91 از ساعت 3/5عصر 

لغایت 5

  خواهشمنداست در خصوص رفت وآمد همراه با امنیت بچه های عزیز مراقبت لازم را داشته باشید از ساعت 5 بچه ها را از مدرسه تا خانه همراهی نمایید . باسپاس از توجه شما 

پندهای حکیمانه:

سه چیز را با احتیاط بردار:قدم -قلم -قسم

سه چیز را پاک نگهدار: جسم -لباس -خیال

از سه چیز کار بگیر :عقل -همت - صبر

از سه چیز خودرا نگهدار :افسوس - فریاد -نفرین کردن 

سه چیز را آلوده نکن :قلب -زبان -چشم 

اما سه چیز را هیچگاه فراموش نکن :خدا -مرگ ودوست خوب 

درباره واژه

«یلدا» واژه‌ایست به معنای «تولد» برگرفته از زبان سریانی که از شاخه‌های متداول زبان «آرامی» است. زبان «آرامی» یکی از زبان‌های رایج در منطقه خاورمیانه بوده‌است. برخی بر این عقیده‌اند که این واژه در زمان ساسانیان که خطوط الفبایی از راست به چپ نوشته می‌شده، وارد زبان پارسی شده‌است.

واژه «یلدا» به معنای «زایش زادروز» و تولد است. ایرانیان باستان با این باور که فردای شب یلدا با دمیدن خورشید، روزها بلندتر می‌شوند و تابش نور ایزدی افزونی می‌یابد، آخر پاییز و اول زمستان را شب زایش مهر یا زایش خورشید می‌خواندند و برای آن جشن بزرگی برپا می‌کردند و از این رو به دهمین ماه سال دی ( دی در دین زرتشتی به معنی دادار و آفریننده) می‌گفتند که ماه تولد خورشید بود.

واژه دی dey از day پهلوی و از dadhva اوستایی آمده است که به معنی خداوند و آفریدگار است و این واژه با day انگلیسی که خود از daeg و tag ژرمنی متقدم آمده است مرتبط نمی باشد.

ماه دی در تقویم مذهبی ایران باستان آغاز سال نو مذهبی بوده است. چنان که میراث آن از راه میترائیسم به مسیحیت و تقویم امروزی نیز رسیده است.

درباره واژه

«یلدا» واژه‌ایست به معنای «تولد» برگرفته از زبان سریانی که از شاخه‌های متداول زبان «آرامی» است. زبان «آرامی» یکی از زبان‌های رایج در منطقه خاورمیانه بوده‌است. برخی بر این عقیده‌اند که این واژه در زمان ساسانیان که خطوط الفبایی از راست به چپ نوشته می‌شده، وارد زبان پارسی شده‌است.

واژه «یلدا» به معنای «زایش زادروز» و تولد است. ایرانیان باستان با این باور که فردای شب یلدا با دمیدن خورشید، روزها بلندتر می‌شوند و تابش نور ایزدی افزونی می‌یابد، آخر پاییز و اول زمستان را شب زایش مهر یا زایش خورشید می‌خواندند و برای آن جشن بزرگی برپا می‌کردند و از این رو به دهمین ماه سال دی ( دی در دین زرتشتی به معنی دادار و آفریننده) می‌گفتند که ماه تولد خورشید بود.

واژه دی dey از day پهلوی و از dadhva اوستایی آمده است که به معنی خداوند و آفریدگار است و این واژه با day انگلیسی که خود از daeg و tag ژرمنی متقدم آمده است مرتبط نمی باشد.

ماه دی در تقویم مذهبی ایران باستان آغاز سال نو مذهبی بوده است. چنان که میراث آن از راه میترائیسم به مسیحیت و تقویم امروزی نیز رسیده است.

هفت کار برای هفت روزو الدین

هفت کار برای هفت روز والدین

۱-امروز با فرزندتان به آسمان نگاه كنيد از او بپرسيد ابرها شبيه چه هستند.

2-امروز براي همديگر لطيفه هاي بامزه تعريف كنيد ويك دل سير بخنديد.

3-امروز سه صفت مثبت و سه كار خوب فرزندتان را به او بگوئيد.

4- امروز فرزندتان را بغل كنيد .به چشمهايش نگاه كنيد واو را ببوسيد.

5- امروز به همراه فرزندتان به فضاي سبز برويد.طبيعت در زمستان هم زيباست.پس همت كنيد.

6- امروز به فرزندتان بگوئيد يك نقاشي از منظره اي كه ديروز ديده بكشد.پس از آن نقاشي را با دقت نگاه كنيد  و از جزئيات آنچه كشيده است از او سؤال كنيد.

7- امروز به او بگوئيد خدا راشكر ميكنم كه خداوند دختر گلي مثل تو را به من هديه داده است.

 

گزارش اردو

آثارتاریخی هویت ماایرانیان است.

 ما،درروزشنبه         مورخ25\9\1391درساعت9:15ازطرف مدرسه همراه بامعلمان پنجم وخانم مولایی به نوش- آبادرفتیم.خانم صفایی ابتدامارابه پشت بام آب- انباربرد ودررابطه باستونهایی که آنجابودتوضیح داد.بعدازآن واردشدیم تقریباً60پله پایین رفتیم و13مترپایین ترازسطح زمین بودیم وبه آب انباررسیدیم ازحفره ای داخل شدیم ودرآنجاباسقف تقریباًگردی روبه روشدیم آنجاازساروج درست شده بود.وآن هم از خاکستر،خاک رس،نوعی الیاف گیاهی به نام لویی(گل نی)وآهک درست شده بود.اگرآنجاترک می خوردبه آن مقداری تخم مرغ می زدند.آب انباردرزمان صفویه درست شده بودوقدمت آب انباربه500سال پیش می رسید.مردم درزمان های قدیم هرروزبه آنجا می آمدندوآب برمی داشتندچندماهی یک بارهم مسئولان برای تصفیه ی آب مقداری نمک وآهک به آب می زدند.بعدمابه شهرزیرزمینی اویی که قدمتی1500ساله داشت رفتیم آنجادرزمان ساسانیان درست شده بود.راه های تنگی داشت چنداتاقک کوچک هم درآنجاقرارداشت.دواتاقی که روبه روی هم بودنداتاق های خانوادگی نام داشتند.راه ورودی آنجاازخانه های مردم بود.آنها درتنوریایک جای مخفی درورودی به آنجارامی ساختندتاهرموقع که دشمن به آنهاحمله کردبتوانندسریع به آنجابروند.یکی ازدرهای مخفی هم درآنجاپیدابود.تمام امکانات ازجمله دستشویی وانبارآذوقه درآنجادیده می شد.کمی جلوترسوراخی قرارداشت.که راهنماتوضیح دادسوراخ هابرای تعویض هوای شهرک بوده است.این شهرزیرزمینی شامل3طبقه بوده این شهرراطوری طراحی کرده بودندکه در درورودی سایه های دشمن جلوتر ازخودشان می افتاد.تانگهبان متوجه ی ورود دشمن شود.مادانش آموزان ازدیدن این شهرخیلی لذت بردیم وبه هوش ایرانیان         پی بردیم

مریم پیوسته.

کاهش اضطراب دردرس ریاضی

اضطراب رياضي موجب ضعف فرآيندهاي ذهني براي‎ ‎انجام عمليات رياضي، منفي نگري و سردرگمي دانش آموزان مي‌شود. اين گروه با اجتناب‎ ‎از کلاس رياضي، ناتواني در انجام آزمون‌هاي رياضي و اضطراب و تشويش فراوان از‎ ‎يادگيري اين درس طفره مي‌روند. اين تصور که استعداد رياضي مادرزادي است يا پسرها‎ ‎نسبت به دخترها عملکرد بهتري در درس رياضي دارند، يا درس رياضي درس منطق است، نه‎ ‎درس خلاقيت، موجب عقب نشيني و مقابله برخي از دانش آموزان از يادگيري علم رياضي مي‎ ‎شود‎.



عوامل موثر در ايجاد اضطراب رياضي‎ ‎

الف- عوامل محيطي

1ـ فشارهاي والدين:

بديهي است نقش والدين در اضطراب کودکان از درس و مدرسه بسيار موثر و غيرقابل انکار‎ ‎است.

گروهي از پدر و مادرهايي که خود در درس رياضي ضعيف و کند بوده‌اند اين احساس و‎ ‎نگرش خود را به فرزندشان نيز منتقل مي‌کنند يا گروهي ديگر نيز با فشارها و توقعات‎ ‎خارج از توان فرزندشان آنان را دچار ترس و اضطراب مي‌کنند‎.

2ـ ‎شيوه‎ ‎آموزش آموزگاران:

گروهي از آموزگاران و معلمان مقطع ابتدايي بدون در نظر گرفتن‎ ‎موقعيت ذهني- رواني دانش آموزان و ميزان استعداد‌ها و توانايي‌هاي آنان، مسائلي‎ ‎براي حل کردن طرح مي‌کنند که از عهده بيشتر شاگردان کلاس خارج است. در اين گونه‎ ‎موارد، دانش آموزان احساس بي‌کفايتي و ناتواني مي‌کنند و نسبت به استعداد و عملکرد‎ ‎خود بدبين و وازده مي‌شوند‎.

3ـ ‎محتواي کتاب‌هاي رياضي:

در مواردي‎ ‎نيز محتواي کتاب و ترتيب درس‌هاي رياضي به گونه‌اي است که يادگيري مفاهيم رياضي،‎ ‎سخت جلوه مي‌کند و موجب گيجي و سردرگمي دانش آموزان مي‌شود.

در چنين مواردي اگر‎ ‎آموزگار هم کمي درايت و تلاش از خود به خرج ندهد و آموزش را راحت‌تر نکند، موجب‏‎ ‎بيزاري دانش آموزان از درس رياضي مي‌شود، زيرا آنان احساس مي‌کنند که چيزي نمي‌‎فهمند‎.

4ـ ‎تجارب منفي:

نمره‌هاي پايين از درس رياضي، پيش زمينه‌هاي‎ ‎ذهني، آموزگاران جدي و سختگير، روش‌هاي تدريس اشتباه، توجه نكردن به مراحل رشد ذهني‎ ‎کودکان و آزمون‌هاي پيچيده پي درپي، همگي مي‌توانند موجب بدبيني دانش آموزان نسبت‎ ‎به درس رياضي شوند‎.

‎ب - شيوه‌هاي اشتباه آموزش رياضي‎ ‎

1ـ تاکيد بيش از اندازه بر به يادسپاري:

رياضي درسي است که بيش‎ ‎از آن که به حفظ کردن نياز داشته باشد، به فهميدن و درک کردن نياز دارد. درک قوانين‎ ‎و مفاهيم رياضي موضوعي است که براي تدريس اين درس بايد در وهله نخست مدنظر باشد‎.

2ـ ‎تاکيد بر سرعت در پاسخ گويي:

مساله حل کردن و پاسخ دادن به‎ ‎سوالات درس رياضي نياز به درک مساله و پرسش آموزگار دارد. پس با فشار آوردن بر دانش‎ ‎آموزان که سريع پاسخ دهيد، نمي‌توان مشکلي را حل کرد.

در اين گونه موارد، دانش‎ ‎آموزي که قدري کندتر از ديگران عمل مي‌کند، احساس بي‌كفايتي و ضعف مي‌کند و از‎ ‎يادگيري و درک مساله عاجز مي‌ماند.

در مواردي پيش مي‌آيد که آموزگاري از اين که‎ ‎درسي را چند بار تکرار کند و دانش آموزان متوجه نشوند، دچار ناکامي و سرخوردگي مي‎شود. اما اگر همين آموزگار روش خود را تغيير دهد و آهسته‌تر مفاهيم رياضي را براي‎ ‎دانش آموزان جا بيندازد، به طور حتم نتيجه بهتري خواهد گرفت‎.

3- ‎يکنواختي و ابتکار نداشتن آموزگاران در شيوه تدريس:

اغلب دانش آموزان دوست دارند مساله‎ ‎ها و پرسش‌هاي متنوع و لذت بخش را پاسخ دهند. براي مثال، آموزگار مي‌تواند براي به‎ ‎فکر واداشتن دانش آموزان، آنها را در شرايط عيني روزمره زندگي قرار دهد و انتظار‎ ‎داشته باشد که آن مساله را حل کنند. فروشگاهي خيالي با مجموعه‌اي از جنس‌ها با قيمت‎هاي مختلف و تجسم صحنه خريد و فروش کالا براي کودکان ابتدايي بسيار ملموس، عيني و‎ ‎قابل درک‌تر است تا مثالي دور از ذهن، که کودک هيچ تصوري درباره آن در ذهن ندارد‎. ‎

دانش آموزان ابتدايي (به ويژه دخترها) نياز به هرچه عيني‌تر کردن مسائل دارند.

آنها‎ ‎به دليل رشد ذهني شان هنوز قادر به درک مسائل انتزاعي نـيسـتند، بـراي درک مسالـه و‎ ‎آسـان سازي آن بايد از روش‌هاي ملموس استفاده کرد‎.

4ـ ‎نداشتن درك درست از کاربرد رياضي در زندگي:

بديهي است اگر دانش آموزان موارد استفاده از‎ ‎رياضي را در زندگي روزمره بشناسند و به کار بندند، علاقه بيشتري نسبت به يادگيري‎ ‎اين درس از خود نشان خواهند داد‎.

پ - عوامل فردي‎ ‎

1ـ کاهش اعتماد به نفس:

تسلط نداشتن بر انجام چهار عمل اصلي و‎ ‎اوليه رياضي، درک مساله و راه حل آن موجب کاهش اعتماد به نفس دانش آموز در يادگيري‎ ‎درس رياضي مي‌شود و اين چرخه ضعيف (ندانستن، بي‌علاقگي و بيزاري از درس رياضي) موجب ‎دوري گزيدن از کليه درس‌هاي مرتبط با رياضي «هندسه، ترسيم، جبر، مثلثات و غيره) در‎ ‎آينده مي‌شود‎.

2ـ ‎ا حساس ضعف و کمبود:

اغلب دانش آموزاني که به درس‎ ‎رياضي علاقه ندارند، از اشتباه کردن پاي تخته سياه مي‌هراسند. آنها تصور مي‌کنند‎ ‎اگر نتوانند پاسخ سوالي را درست جواب دهند، مورد تمسخر و خنده هم کلاسي‌هايشان قرار‎ ‎مي‌گيرند.

در حالي که آموزگار وظيفه دارد با اتخاذ روش‌هاي گوناگون مانع بروز اين‎ ‎گونه صحنه‌ها شود‏‎.

3ـ ‎تشويق دخترها به يادگيري رياضي:

گروهي از‎ ‎والدين تصور مي‌کنند که دخترهايشان نيازي به يادگيري عميق رياضي ندارند. همان قدر‎ ‎که بتوانند در اين درس نمره قبولي بياورند، کافي است. در حالي که امروزه تمامي رشته‎هاي درسي به نوعي با رياضي، برنامه نويسي، حل مساله، تفکر انتزاعي و شيوه استدلال‎ ‎کردن سر و کار دارند.

پس بهتر است دخترها نيز همچون پسرها به يادگيري علم رياضي‎ ‎تشويق شوند تا امکان دسترسي به رشته‌هاي گوناگون را داشته باشند‎.

‎اضطراب رياضي ونقش آموزگاران‎ ‎

بديهي است‎ ‎رفتارهاي پنهان و آشکار (کلامي و غيرکلامي) آموزگار در بروز اضطراب دانش آموزان از‎ ‎درس رياضي تاثير زيادي دارد. زماني که آموزگار ناخودآگاه اخم مي‌کند يا با جملاتي‎ ‎توهين‌آميز و ترشرويي موجب کاهش اعتماد به نفس شاگرد مي‌شود، او را از دستيابي به‎ ‎جواب نهايي پرسش يا مساله بازمي دارد‏‎.

‎در مواردي نيز، اضطراب از‎ ‎آموزش صحيح درس رياضي به دانش آموزان موجب ضعف شيوه‌هاي تدريس آموزگار مي‌شود و‎ ‎ريشه‌هاي اضطراب را در دانش آموزان به وجود مي‌آورد. گروهي از آموزگاران نيز تصور‎ ‎مي کنند رياضي مقطع ابتدايي به قدري ساده است که تمامي دانش آموزان بايد آن را‎ ‎بفهمند. در حالي که اگر با مراحل رشد ذهني کودکان آشنا باشند، اين انتظار بي‌مورد‎ ‎را از آنها نخواهند داشت. شناخت اعداد، عددنويسي، درک بزرگ‌تر و کوچک تر، فهم عمل‎ ‎جمع و تفريق و درک مفهوم ضرب و تقسيم نخستين گام‌هاي آموزش رياضي است. در کنار آموزش‎ ‎اين مفاهيم، آموزگار بايد درک مساله، شيوه طرح مساله، قابل فهم بودن مساله، درک راه‎ ‎حل مساله و بيان شيوه حل مساله را نيز به دانش آموزان بياموزد. هرچه مساله براي ‎دانش آموزان قابل فهم‌تر و ملموس‌تر باشد، يافتن راه حل مساله نيز براي آنان راحت‎‎تر خواهد بود. هرچه آموزگار از مثال‌ها، تمرين‌ها و راهکارهاي عيني‌تر استفاده کند،‎ ‎شاگردان رياضي را شيرين‌تر، آسان‌تر و عملي‌تر خواهند يافت. آموزگاران بايد به اين‎ ‎نکته توجه داشته باشند که شاگردان ابتدايي هنوز نمي‌دانند چطور بايد رياضي را ياد‎ ‎بگيرند.

به آنها ياد مي‌دهند که عمليات جمع و تفريق را حفظ کنند، در حالي که هنوز‎ ‎مفاهيم زيربنايي (استدلال کردن) را نياموخته‌اند. آنها براي هرچه آسان‌تر کردن‎ ‎آموزش رياضي به دانش آموزان بايد سعي کنند شيوه‌ها و روش‌هاي تدريس را متناسب با‎ ‎نيازهاي دانش آموزان کلاس خود تغيير دهند. آنها بايد ابتدا:

1ـ نسبت‎ ‎به رياضي نگرش و ديدي مثبت و سازنده در خود و شاگردانشان ايجاد کنند. آموزگار بايد‎ ‎بپذيرد که وظيفه خطير آموزش امري ساده و راحت نيست. کودکاني که تا چند سال پيش هيچ‎ ‎انتظاري از آنها نمي‌رفت، به تـــدريج گام در مسير يادگيري و آموزش گذاشته‌اند.

پيشرفت‎ ‎آنها مرحله به مرحله است. آنها ابتدا مفاهيم اوليه را بايد ياد بگيرند. درک مساله‎ ‎رياضي نياز به تفکر دارد. اگر دانش آموزي در يکي از اين مراحل دچار ضعف و کاستي‎ ‎باشد، گام‌هاي بعدي را با دردسر پشت سر خواهد گذاشت.

چه بسا آنچه را که در طول سال‎‎هاي ابتدايي خوب نياموخته است، تا سال‌هاي جواني و بزرگسالي نيز نتواند خوب بفهمد‎.‎

در نظر داشته باشيد، باورهاي آموزگاران درباره درس رياضي تاثير شگرفي بر عقايد دانش‎ ‎آموزان مي‌گذارد. اگر معلمي از تدريس رياضي احساس فشار و ناراحتي کند، موجب انتقال‎ ‎اين احساس به دانش آموزانش مي‌شود. اگر هدف آموزگار کاهش استرس دانش آموزان است،‎ ‎نبايد بگويد سريع جواب بده./ خيلي آسان است./ رياضي خيلي مهم است./ مسائل را به‎ ‎تنهايي حل کن. / نه، اشتباه کردي‎.

‎در عوض بايد‎ ‎بگويد:‎

اگر عجله کني، حتماً اشتباه مي‌کني./ اگر سعي کني تمامي ‎مساله را ذهني حل کني، ممکن است اشتباه کني./سعي کن گام به گام مساله را حل کني‎.‎

اين کار باعث مي‌شود که مساله را خوب بفهمي و راه حل‌هاي آن را درست حدس بزني./ ‎زماني که مساله را نوشتي، يک بار آن را توضيح بده‎.

‎آموزگاران بايد‎ ‎بپذيرند‎:

‎الف- دانش آموزان با يکديگر تفاوت دارند‎.

‎ب- هر دانش آموزي شيوه واحدي براي فکر دارد. حل يک مساله ممکن است‎ ‎روش‌هاي مختلفي داشته باشد. پس بهتر است به هر دانش آموزي اجازه دهند که با شيوه‎ ‎خودش مساله را حل کند‎.

‎ج- هيچ گاه دانش آموزان را با يکديگر مقايسه‎ ‎نکنند‎.‎

2- دانش آموزان را با درس توجيه کند. آموزگار ابتدايي بايد‎ ‎سعي کند فلسفه ساده‌اي از رياضي را براي دانش آموزانش توضيح دهد. گفت وگو و واضح‎ ‎سازي عمليات رياضي، امکان پرس وجو‌هاي کلاسي، اشکال‌گيري، ارائه تمرين‌هاي ساده به‎ ‎پيچيده، گوشزد کردن قوانين رياضي به دانش آموزان از جمله نکاتي است که معلم درس‏‎ ‎رياضي بايد به آنها توجه داشته باشد‎.

3ـ ‎انجام آزمون‌هاي کوتاه و‎ ‎متنوع مي‌تواند از اضطراب رياضي دانش آموزان بکاهد. تست‌هاي ساده رياضي، حل مسائل‎ ‎آسان رياضي، موفقيت‌هاي پي درپي در آزمون‌هاي رياضي و پيشرفت گام به گام در درس‏‎ ‎رياضي موجب تقويت اعتماد به نفس دانش آموزان در يادگيري علم رياضي مي‌شود. پرسش‌هاي‎ ‎ساده‌اي که آموزگار مطمئن است دانش آموزان پاسخ‌هاي آنها را مي‌دانند، آزمون‌هاي‎ ‎هفتگي که از بين درس‌هاي هفته انتخاب شده است و تمرين‌هاي مکرري که صرفاً براي‎ ‎يادآوري درس‌هاي قبلي آورده مي‌شود، نيز موجب حضور ذهن دانش آموزان در کلاس مي‌شود‎.

4- ‎مثـبت نـگـري را بـه دانــش آموزان بياموزيد

با پايان هر سال تحصيلي‎ ‎دانش آموزان يک سري تجارب و خاطرات خوشايند و ناخوشايند را با خود به سال تحصيلي‎ ‎جديد مي‌آورند.

آموزگار درس رياضي بايد سعي کند تجارب منفي و ناخوشايندي را که‎ ‎گروهي از دانش آموزان در خصوص درس رياضي در ذهن دارند، فراموش کند و زمينه‌اي مثبت‎ ‎به آنها بدهد.

کاهش اضطراب رياضي از طريق رفع اشکال و بازگشت به مفاهيم اوليه، به‎ ‎کار بستن شيوه‌هاي جديد آموزش، ايجاد فضايي شاد و پرانرژي، پذيرش اشتباه و خطاي‎ ‎شاگردان، تشويق به پرسش‌هاي کلاسي و درک اشکالات دانش آموزان از جمله نکاتي است که‎ ‎آموزگاران براي کاهش اضطراب رياضي در ميان شاگردانشان مي‌توانند به کار بندند.

احساس‎ ‎خجالت و شرمساري، احساس مشترکي است که اغلب دانش آموزاني که نمي‌توانند پاسخ‌هاي‎ ‎صحيح مسائل رياضي را بنويسند، بدان دچار مي‌شوند.

آموزگاران بايد آگاه باشند فرصتي‎ ‎که براي حل مساله به دانش آموزان مي‌دهند، متناسب با سختي و پيچيدگي مساله باشد‎.‎

آموزگاراني که انتظار دارند دانش آموزان همواره جواب صحيح را به دست آورند، آنها را‎ ‎دچار اضطراب و نگراني مي‌کنند و موجب شرمساري آنها جلوي دوستان و هم کلاسي‌هايشان‎ ‎مي شوند.

همين امر موجب مي‌شود که اين گروه از دانش آموزان از مطرح کردن پرسش‌هاي‎ ‎خود سر کلاس اجتناب ورزند‎.

5ـ ‎با خوش رويي و روحيه‌اي شاد تدريس‎ ‎رياضي را آغاز کنيد. آموزگاراني که عصباني، خسته و پرخاشگرند و با کج خلقي به دانش ‎آموزان درس مي‌دهند، جوي منفي و ناخوشايند در کلاس حاکم مي‌کنند کـه موجـب تـرس و‎ ‎دلـهــره دانـش آموزان مي‌شود‎.‎